ANTECEDENTES Y CREACIÓN

En la fecha en que se creó esta escuela, el sector educación en nuestra provincia enfrentaba un grave problema, y es que, de los profesores en actividad, un gran número sólo habían concluido el nivel secundario, y otro importante sector de docentes, sólo contaban con título obtenido en institutos pedagógicos.

PRIMER EXAMEN DE ADMISIÓN:
En la primera convocatoria para la modalidad de Complementación Académica dirigida para egresados de institutos, se matricularon 102 alumnos. En 1995, cuando se implementó la modalidad de Formación Docente para aquellos que ejercían la docencia sólo con estudios secundarios, el número de alumnos matriculados fue de 234, en los niveles de inicial, primaria y secundaria. Mientras que en la modalidad de Complementación Pedagógica Extraordinaria, 43 alumnos.
Estos datos reflejan la acertada decisión de las autoridades universitarias de crear la EFCAP, ya que significó la solución para los trabajadores de la educación, que no habían podido alcanzar mejores niveles de formación docente.

SOLUCIÓN AL PROBLEMA DE PROFESONALIZACIÓN DE LOS EDUCADORES
En el tiempo en que se creó la EFCAP, la profesionalización era iniciativa propia de los educadores; pero en el 2001, el Gobierno emite la Ley N° 26964, que obliga a todos los docentes contratados, o nombrados interinamente, para que en un plazo de tres años obtengan su título profesional y puedan regularizar su situación. En ese contexto, por su calidad de enseñanza y los bajos costos, la Universidad Nacional del Santa se constituyó en la mejor oportunidad, para aquellos docentes en la urgente necesidad de obtener su título profesional.

PLANA DOCENTE CALIFICADA
Los profesores que forman a los estudiantes de EFCAP, son docentes nombrados y mejor capacitados de la UNS, ya que el objetivo principal, es darles el mejor nivel académico, que les permita competir con los profesionales formados en las distintas universidades del país; así como cumplir exitosamente su tarea educadora.

EXCELENTE FORMACIÓN CON LOS MEJORES HORARIOS
En EFCAP se ha puesto atención en la disponibilidad de tiempo que tienen los alumnos, por ello, el estudio escolarizado se realiza en los meses de enero y febrero, en horario ajustado de lunes a viernes, el resto es a distancia. En julio, regresan a rendir exámenes después de desarrollar su guía de actividades. En ese mismo mes se matriculan para el siguiente ciclo académico, y reciben los módulos para su desarrollo. De esta manera, los alumnos no necesitan interrumpir su trabajo para poder acceder a su profesionalización o complementación pedagógica, según sea el caso.

PRIORIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Desde su creación, en la EFCAP se han matriculado cerca de mil alumnos en las tres modalidades existentes; Complementación Académica, Formación Docente y Complementación Pedagógica Extraordinaria; quienes han recibido una formación esmerada, ya que el propósito de esta escuela es coadyuvar a una mejor calidad educativa en nuestra localidad y en la región.
Lo más importante, es que en EFCAP, la primera preocupación es obtener un buen nivel académico, porque a la UNS, sólo le interesa la óptima formación del docente - el aspecto lucrativo no es prioridad- lo que se persigue es apoyar a los alumnos, capacitarlos en su especialidad y básicamente en pedagogía y didáctica, buscando cumplir con el objetivo principal de esta escuela que es mejorar el nivel educativo en nuestra región; lo que se está alcanzando ya que el número de docentes sin titulo ahora es muy bajo.

MISION DE SEGUIR SIRVIENDO A LOS EDUCADORES DE LA REGIÓN
EFCAP, ha elaborado un plan de trabajo que tiene como finalidad ofrecer las mismas oportunidades que se le ha dado al docente en nuestra ciudad, a aquellos que se desempeñan en la sierra de nuestro departamento. Por ello, para el año 2003 ?previo diagnóstico- se brindará capacitación a través de seminarios y cursos a distancia utilizando módulos de autoaprendizaje. Se ha planificado llegar a la provincia de Casma, Huarmey y a los distritos alejados de nuestra provincia, como Moro, Nepeña, Jimbe, entre otros; ya que en estas zonas aún existe un considerable número de docentes sin título profesional.